Con estas dos últimas horas de clase se acaba la asignatura.
La profesora ha dado un feedback sobre la última actividad que hicimos, que fue el folio giratorio entre toda la clase para completar las fases del aprendizaje por indagación.
Después ha repartido algunos trabajos que hemos ido haciendo durante el curso y finalmente ha explicado la estructura del examen y ha dado ejemplos de los tipos de ejercicios que habrá.
Para terminar y cerrar a puesto un vídeo resumen sobre nuestro proyecto para el CES sostenible.
Aunque no lo parezca ya se ha pasado medio curso, y aunque es un alivio y pasando el curso ahora toca la etapa más dura, estudiar. Y por supuesto decir adiós a una asignatura que te podrá gustar más o menos pero no deja de ser una materia de la que has aprendido con tus compañeros, con la profesora y con los proyectos, siempre da un poco de pena los finales.
Aún sin ser la asignatura en la cual más sabía me ha parecido muy interesante y sin duda he aprendido el entusiasmo que el profesor tiene que trasmitir al alumno en cualquier materia y una nueva forma de enseñar contenido.
Penúltimo día de clase, esto se acerca a su final.
Como ya tenemos toda la materia que entra en examen explicada esta semana ningún contenido será para evaluar pero se han quedado algunos temas en el tintero y que por falta de tiempo no vamos a poder dar, alguno de ellos son las máquinas o el electromagnetismo.
Este último tema es bastante interesante y la profesora no quería dejarlo sin ver, aunque sea por encima y solo nos quedemos con algunos conceptos bases. Por eso la clase de hoy la hemos dedicado a ver esta parte del temario por encima.
Lo primero que hemos hecho ha sido un mapa conceptual y cada grupo tenía asignado un tema como electricidad o magnetismo o electromagnetismo y después se hemos enviado por el campus el resultado de nuestro mapa. El texto a leer era en ocasiones un poco extraño ya que al no tener mucho conocimiento sobre este tema no terminaba de entender los conceptos, experimentos, fórmulas, etc.
Después hemos puesto en práctica una rutina de pensamiento en la que debíamos seguir los pasos del aprendizaje por indagación, en un folio poníamos las partes e íbamos completándolos con el temario de electromagnetismo. Cada grupo realizaba una fase y se la pasaba a otro trabajando ahora sobre lo que otro grupo había hecho.
Creo que ha sido una muy buena dinámica para terminar de afianzar en lo que consistía esa metodología, al tener que pensar de manera práctica los pasos han quedado más claros e incluso con ejemplos que siempre ayudan a entender mejor el contenido.
Con una pagina wed llamada draw.io hemos creado un mapa conceptual de este tema, el aprendizaje por indagación.
Después lo hemos puesto en común cada parte de que forma esta técnica y finalmente la profesora nos ha encomendado leer una parte de otro tema pero solo para no dejarlo sin ver, nuestra parte ha leer es el magnetismo.
Respecto a este método de aprendizaje continuo con mi idea del otro día de que hace participe al alumno de manera muy activa porque es él el que se encarga de casi todo lo que va a aprender, va a dejar ver sus gustos y que le motiva para que el profesor lo aproveche e idee la manera de dar la asignatura basándose en los gustos de los alumnos y procurando una evaluación adaptada a la forma en la que han aprendido teniendo esta un sentido también educativo y que ellos mismos puedan usar.
La hora de física de hoy ha sido mucho más corta de lo normal, porque la segunda hora era para repaso y a parte unos quince minutos de la primera hora era para que Raúl cambiara otras dos lámparas de clase, por lo que la clase acabó siendo bastante corta.
Empezamos este tema y para trabajarlo por grupos, como este aprendizaje tiene cinco fases cada grupo se ha encargado de trabajar una de las fases.
A mi grupo y a mi nos ha tocado trabajar la ejecución del plan de investigación, que se base en encontrar fuentes de información y como registrar esa información.
Por lo poco que llevo viendo de este aprendizaje me parece bastante útil, el alumno esta participando activamente y no deja de aprender en ningún solo momento.
Las dos horas de hoy han sido divididas como en dos partes, una primera en la que hemos terminado de corregir el último de los ejercicios de flotabilidad.
Después hemos hecho un Kahoot por parejas a modo de repaso de toda la unidad, ha estado bastante divertido.
Y en la segunda parte de la clase nos ha explicado que tema íbamos a empezar ahora, ya que este es el último que entrará para el examen, ese va a ser el tema de la didáctica. Después nos ha dado una pequeña introducción a ello, para saber de que se trata y que vamos a ver.
A las 11 a venido Raúl el de mantenimiento para cambiar dos lámparas de las que teníamos a luces led, ya solo faltan por cambiar otras dos y el cambio sostenible en nuestro aula estaría hecho. Espero que esto sea el interruptor que haga que el resto de clases vayan uniéndose al cambio sostenible para el CES.
Vayamos al lunes, ¿porqué? bueno pues porque algunos grupos del trabajo conjunto de esta asignatura con la de Ritmo, Movimiento y Danza tenían que exponer su trabajo, entre estos tres grupos uno era el mío, representando la fisión nuclear. Y la profesora de Física se pasó por el aula de música para ver las exposiciones.
El martes la dinámica de las horas de hoy ha sido diferente a las anteriores, esto es porque en la primera hora algunos grupos de los proyectos de este trabajo no habían sido expuestos delante de la profesora, después de esto y durante la siguiente hora estuvimos haciendo clase de repaso.
A esta hora no era obligatoria la asistencia, pero nunca viene mal afianzar conocimientos.
