Última sesión

   Con estas dos últimas horas de clase se acaba la asignatura.
   La profesora ha dado un feedback sobre la última actividad que hicimos, que fue el folio giratorio entre toda la clase para completar las fases del aprendizaje por indagación.
   Después ha repartido algunos trabajos que hemos ido haciendo durante el curso y finalmente ha explicado la estructura del examen y ha dado ejemplos de los tipos de ejercicios que habrá.
   Para terminar y cerrar a puesto un vídeo resumen sobre nuestro proyecto para el CES sostenible.

   Aunque no lo parezca ya se ha pasado medio curso, y aunque es un alivio y pasando el curso ahora toca la etapa más dura, estudiar. Y por supuesto decir adiós a una asignatura que te podrá gustar más o menos pero no deja de ser una materia de la que has aprendido con tus compañeros, con la profesora y con los proyectos, siempre da un poco de pena los finales. 
   Aún sin ser la asignatura en la cual más sabía me ha parecido muy interesante y sin duda he aprendido el entusiasmo que el profesor tiene que trasmitir al alumno en cualquier materia y una nueva forma de enseñar contenido.

Electromagnetismo

   Penúltimo día de clase, esto se acerca a su final.
   Como ya tenemos toda la materia que entra en examen explicada esta semana ningún contenido será para evaluar pero se han quedado algunos temas en el tintero y que por falta de tiempo no vamos a poder dar, alguno de ellos son las máquinas o el electromagnetismo. 
   Este último tema es bastante interesante y la profesora no quería dejarlo sin ver, aunque sea por encima y solo nos quedemos con algunos conceptos bases. Por eso la clase de hoy la hemos dedicado a ver esta parte del temario por encima.

   Lo primero que hemos hecho ha sido un mapa conceptual y cada grupo tenía asignado un tema como electricidad o magnetismo o electromagnetismo y después se hemos enviado por el campus el resultado de nuestro mapa. El texto a leer era en ocasiones un poco extraño ya que al no tener mucho conocimiento sobre este tema no terminaba de entender los conceptos, experimentos, fórmulas, etc.

   Después hemos puesto en práctica una rutina de pensamiento en la que debíamos seguir los pasos del aprendizaje por indagación, en un folio poníamos las partes e íbamos completándolos con el temario de electromagnetismo. Cada grupo realizaba una fase y se la pasaba a otro trabajando ahora sobre lo que otro grupo había hecho.
   Creo que ha sido una muy buena dinámica para terminar de afianzar en lo que consistía esa metodología, al tener que pensar de manera práctica los pasos han quedado más claros e incluso con ejemplos que siempre ayudan a entender mejor el contenido.

Mapa conceptual

   Con una pagina wed llamada draw.io hemos creado un mapa conceptual de este tema, el aprendizaje por indagación. 
   Después lo hemos puesto en común cada parte de que forma esta técnica y finalmente la profesora nos ha encomendado leer una parte de otro tema pero solo para no dejarlo sin ver, nuestra parte ha leer es el magnetismo.

  Respecto a este método de aprendizaje continuo con mi idea del otro día de que hace participe al alumno de manera muy activa porque es él el que se encarga de casi todo lo que va a aprender, va a dejar ver sus gustos y que le motiva para que el profesor lo aproveche e idee la manera de dar la asignatura basándose en los gustos de los alumnos y procurando una evaluación adaptada a la forma en la que han aprendido teniendo esta un sentido también educativo y que ellos mismos puedan usar.

Aprendizaje por indagación

   La hora de física de hoy ha sido mucho más corta de lo normal, porque la segunda hora era para repaso y a parte unos quince minutos de la primera hora era para que Raúl cambiara otras dos lámparas de clase, por lo que la clase acabó siendo bastante corta.

   Empezamos este tema y para trabajarlo por grupos, como este aprendizaje tiene cinco fases cada grupo se ha encargado de trabajar una de las fases.
   A mi grupo y a mi nos ha tocado trabajar la ejecución del plan de investigación, que se base en encontrar fuentes de información y como registrar esa información.

  Por lo poco que llevo viendo de este aprendizaje me parece bastante útil, el alumno esta participando activamente y no deja de aprender en ningún solo momento.

Nuevo tema

   Las dos horas de hoy han sido divididas como en dos partes, una primera en la que hemos terminado de corregir el último de los ejercicios de flotabilidad.
   Después hemos hecho un Kahoot por parejas a modo de repaso de toda la unidad, ha estado bastante divertido.

   Y en la segunda parte de la clase nos ha explicado que tema íbamos a empezar ahora, ya que este es el último que entrará para el examen, ese va a ser el tema de la didáctica. Después nos ha dado una pequeña introducción a ello, para saber de que se trata y que vamos a ver.
   A las 11 a venido Raúl el de mantenimiento para cambiar dos lámparas de las que teníamos a luces led, ya solo faltan por cambiar otras dos y el cambio sostenible en nuestro aula estaría hecho. Espero que esto sea el interruptor que haga que el resto de clases vayan uniéndose al cambio sostenible para el CES.

Bailes, repaso...

   Vayamos al lunes, ¿porqué? bueno pues porque algunos grupos del trabajo conjunto de esta asignatura con la de Ritmo, Movimiento y Danza tenían que exponer su trabajo, entre estos tres grupos uno era el mío, representando la fisión nuclear. Y la profesora de Física se pasó por el aula de música para ver las exposiciones.

   El martes la dinámica de las horas de hoy ha sido diferente a las anteriores, esto es porque en la primera hora algunos grupos de los proyectos de este trabajo no habían sido expuestos delante de la profesora, después de esto y durante la siguiente hora estuvimos haciendo clase de repaso.
   A esta hora no era obligatoria la asistencia, pero nunca viene mal afianzar conocimientos.

Fake

   Hoy deberíamos de haber hecho la evaluación de la tercera unidad pero la profesora no ha podido venir por problemas de salud por lo que esas dos horas no hemos hecho nada, bueno mandó que la enviáramos un resumen con lo que íbamos a hacer para el proyecto a medias de Ritmo, Movimiento y Danza con Física.

Problemas

   Como bien dice el título las clases de hoy han sido dedicadas única y exclusivamente para resolver problemas, primero hemos hecho los ejercicios relacionados con el empuje y después los que estaban relacionados con la flotabilidad.
   Algunos eran más difíciles que otros y algunos me sentía bastante perdida, aun cuando la profesora lo explicaba, no porque no lo entendiera porque después de que diga paso por paso como se hace y el porque lo entendía y me parecía todo bastante lógico si no porque tan solo leyendo el enunciado no soy capaz de de descubrir como llegar al resultado.
   Este jueves es el examen de la unidad espero poder practicar los ejercicios de clase y llevarlo bien al examen.

Empuje

   Durante estas dos horas siguientes de clase hemos estado hablando sobre un nuevo concepto, el empuje. Que esta es la fuerza que aparece cuando hay un líquido y un objeto quiere meterse. 
   Nos ha puesto ejemplos, explicado diferentes casos de como podían actuar las fuerzas y para finalizar la clase nos ha dado el enunciado de lo que es el empuje, que es la fuerza igual al peso del líquido desalojado, a partir de esta frase nosotros por equipos hemos tenido que sacar la fórmula. 
   Ha sido bastante complicado, de hecho, la profesora nos lo ha tenido que dar. Pero mi equipo conseguimos sacar algo bastante parecido a lo que era la fórmula final, aunque claro es que no habíamos deducido todo al 100%.

   Tengo la misma sensación que el otro día, es algo que por lógica acabas entendiendo, pero están implicados tantas fórmulas que entre ellas son iguales y los conceptos se igualan y se desigualan que acabas con la cabeza hecha un lío. 

                

Fuerza de la gravedad

   Durante la clase de hoy hemos seguido ampliando el contenido de esta nueva unidad, principios de la dinámica (inercia, principio fundamental de la dinámica y acción y reacción), las cuatro interacciones básicas (gravitatoria, electromagnética, nuclear débil y nuclear fuerte).
   Hasta esta parte todo ha sido bastante sencillo, más que nada porque era todo muy teórico y de aplicar la lógica.
   Después nos hemos metido con las fórmulas, en concreto con la fórmula de la fuerza gravitatoria.

   Y de otras dos fuerzas que salen de esta que es F y P.

   Nos ha pedido que las relacionemos matemáticamente, al principio estaba un poco perdida porque me a costado ver la relación pero con ayuda de mi equipo lo hemos descubierto y al final ha sido todo bastante sencillo. 

   Me gusta darme cuenta de que soy capaz de entender estos conceptos ya que antes lo veía como imposible.

Fuerzas

   Tema 3, las fuerzas, este es el tema que hemos empezado hoy. Si de la energía y de la materia podía llegar a tener alguna idea de las fuerzas si que no se nada, es decir, es todo nuevo para mi porque no acuerdo de nada de lo poco que pudimos dar en tercero de la ESO. 
   Lo bueno es que parece que entiendo todo, no es un temario muy complejo aunque a veces me cuesta entender ciertos conceptos pero por el momento aplicando la lógica soy capaz de entender todo, ya veremos cuando empecemos con las fórmulas.

   Bueno durante la clase hoy hemos empezado con el temario, qué es la fuerza, su fórmula, en que se mide y los principios de la dinámica o Leyes de Newton. 
 Respecto a este último contenido lo hemos tenido que buscar cada grupo y después ponerlo en común hasta sacar una definición y un concepto claro, nos ha mandado también un ejercicio para casa poniendo ejemplos de cada principio de fuerza. 

   El resto del tiempo que quedaba de clase que serían como unos 20-25 minutos nos hemos dedicado a trabajar en el proyecto conjunto de esta asignatura con la de ritmo, movimiento y danza, aún estamos un poco perdidas y más después de habernos quedado sin un miembro del grupo pero creo que ya tenemos un poco la base y sobre empezaremos a trabajar.

Día de examen

   En las horas de hoy estuvimos haciendo el examen de la unidad 2, materia y energía, fue un examen de una hora a través del ordenador y en parejas, pero las parejas tenían que ser del mismo grupo, así que me puse con Álvaro para hacer el examen. 
   No era muy largo y en general nos salió bastante bien, bueno una de las preguntas era un poco extraña pero terminamos respondiendo lo que creíamos que nos pedía, esperemos que este más o menos y uno de los últimos ejercicios aunque lo hicimos bien una vez después de haberlo entregado nos dimo cuenta que hicimos mal una de las operaciones y que el resultado nos daba distinto, pero ya estaba entregado así que no podíamos hacer nada.

   Después del examen hicimos una dinámica la de las 3 W, , ¿qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué hemos aprendido?, sobre el nuevo tema, las fuerzas. 
   Así hemos hecho una pequeña introducción al nuevo temario y un guión que nos lleve por todos los temarios.

Semana Sostenible

   Llegó la tan esperada semana donde por fin expondremos nuestro proyecto y llevaremos acabo el cambió de luces.
   Ese día exponíamos a las 10:00 de la mañana, así que a las nueve ya estábamos allí preparados para cambiar las bombillas, cambiamos la primera lámpara y el primer problema apareció, no lucían, lo intentamos de togas las maneras posibles pero no funcionaban, aun así cuando llegó la hora la gente iba pasando por cada grupo y ellos les exponían su parte, cuando llegaban a nosotros les enseñamos a cambiar una bombilla y les explicamos un poco el porque del cambio.
   No salió como esperábamos pero salimos del paso y dejamos satisfecha a la gente que vino a vernos.

   Ese mismo día más tarde se lo hicimos saber al de mantenimiento y se paso y acabó arreglando lo de las luces y la lámpara que habíamos intentado cambiar al final logró cambiarla, fue genial, ahora poco a poco intuyo que las irá cambiando en sus huecos libres.

   El jueves ya tuvimos clase normal, aunque solo una de las dos horas, y debido a esto estuvimos realizando una auto evaluación y evaluación de nuestros compañeros del proyecto para calificar nuestro trabajo.

Preparando la semana SOSTENIBLE

   Las horas de hoy han estado específicamente enfocadas a la realización de los últimos detalles de los proyectos para dejarlos rematados para el lunes, ya que el lunes tenemos la demostración del consumo de luz y su concienciación. 
   Tengo ganas de ver el resultado, de si sale como esperábamos o va a ser un desastre, confío en lo primero. Hemos estado desde el principio del curso con este proyecto así que creo que tanto yo como mis compañeros estamos deseando ver como acaba.

   Las clases anteriores, es decir, las del martes no pudimos darlas debido a un imprevisto que tuvo la profesora, es por eso que no hay entrada de este martes pasado, aun así parte del tiempo pudimos invertirlo y aprovecharlo en el trabajo. 

   Ya os contaré en las siguientes entradas como sale la "performance".

Work

   La clase de hoy se ha basado prácticamente en resolver dudas de los ejercicios de densidad y ponernos al día con los proyectos del CES sostenible, nuestro equipo ya dispone de toda la información solo tenemos que preguntar al de mantenimiento como se haría el cambio de bombilla y si el cree que es posible que lo podamos hacer nosotros.

   Hemos ido a buscarle pero no estaba y hasta el lunes no podemos hablar con él, espero que nos diga que si y que al final salga todo pues hemos trabajado mucho.


                                                 

Cambio de temperatura y de estado

   En la clase de hoy hemos dado los conceptos del calor, el cambio de temperatura (ce) (calor específico), cambio de estado (L) (calor latente). Estos conceptos sirven para conocer la energía calórica que se genera en los cambios de temperatura.

   Después de dar la teoría y nos dio las fórmulas nos puso un par de ejercicios para practicar esto.
   Antes de finalizar la clase hemos hecho un pequeño repaso de como va cada grupo con el proyecto del CES sostenible.

Laboratorio

   Bueno, la clase de hoy ha sido bastante guay, hemos bajado al laboratorio. Hemos estado trabajando por grupos, lo primero que hemos hecho ha sido responder a unas preguntas que ha planteado la profesora y proponer un experimento que respalde la respuesta, todo relacionado con la masa, el volumen y la intensidad.
   Después nos ha repartido una probeta, un peso, y diferentes objetos para calcular su masa, volumen, densidad y flotabilidad en diferentes sustancias o líquidos.

   Me he divertido mucho con la clase porque teníamos que pensar en como sacar las densidades del agua y porque algunas cosas flotaban y otras no, ha sido muy interesante, realmente me lo he pasado bien y he aprendido, más que nada a aplicar la lógica, además mis compañeros saben bastante sobre esto y me siento muy cómoda ya que sé que alguno me va a explicar el porqué. 

   Espero poder bajar de nuevo al laboratorio, no creo que sea para nada perder el tiempo, me he dado cuenta de que había muchas cosas que por lógica las conocía o sabía lo que iba a pasar pero pensar en realmente el porque y hacerlo me ha ayudado a entenderlo.

Me sentía una científica :)

Átomos

   En esta primera hora de clase que hemos tenido la hemos dedicado ha hacer ejercicios de transformaciones de masa, es decir, ella nos daba por ejemplo D= 1.15 g/cm^3 = ? kg/ mm^3. 
   Tengo que decir que en principio estaba un poco perdida porque hacía mucho tiempo que no hacía este tipo de ejercicios pero enseguida le he cogido el truco otra vez. 

   Después de estos ejercicios nos ha hecho salir fuera de clase para hacer una pequeña dinámica en la que nos dividió en tres grupo y cada grupo era un estado de la materia (sólido, líquido o gaseoso) y cada grupo tenía que actuar como los átomos que habría en cada estado, nos ha dicho diferentes escenarios y hemos tenido que actuar como ese átomo haría, creo que ha sido un ejercicio bastante interesante y que ayuda mucho tanto a ver los conceptos como ha entenderlos.

   La siguiente clase ha sido dedicada a explicarnos el diagrama de barras de estos estados, al principio no entendía el gráfico, aun me cuesta un poco saber interpretarlo pero creo que ya entiendo un poco lo que representa.

   Se me ha hecho bastante amena la clase de hoy, me gusta ver como poco a poco voy comprendiendo diferentes conceptos de física que en un principio eran cosas desconocidas casi desde cero para mi. 

Materia y Energía 2.0

   Al igual que en la clase anterior en esta hemos continuado con los conceptos de materia y energía, hemos realizado una rueda lógica de ambos conceptos y luego lo hemos puesto en común, después hemos continuado la clase hablando sobre sus magnitudes.

   Hemos abordado los conceptos de temperatura y calor junto con el cero absoluto.

   Para finalizar la clase hemos hablado de los estados de agregación de la materia (líquido, sólido y gaseoso) y hemos realizado una tabla poniendo las diferencias entre estos estados de la materia vistos desde lo macroscópico y lo microscópico.


                               

   














   Por último el grupo que se encarga de coordinar que el proyecto del CES sostenible ha ido pasando grupo por grupo para saber como íbamos en nuestro trabajo.

Energía y Materia

   Hemos comenzado la unidad dos de la asignatura, que como podéis ver en el título va sobre la energía y la materia, primero hemos hecho una lluvia de días de estos dos conceptos y finalmente hemos hecho una pequeña definición de cada uno de ellos.

   Después hemos realizado una práctica, esta consistía en visualizar un vídeo primero toda clase y luego por parejas y sacar las ideas claves que se mencionaban sobre la materia, al finalizar esto lo hemos puesto en común.
   De igual forma pero esta vez a través de un texto primero leído en voz alta por toda la clase y después en parejas hemos tenido que ir sacando aquellos puntos principales sobre la energía en este caso.

   Por último hemos pasado un papel para apuntar nuestros grupos y el tema sobre el que vamos a hacer el proyecto, que en este caso es tanto para esta asignatura como para la de Ritmo, movimiento y danza.

   La clase de hoy me ha resultado bastante llevadera y los temas tratados me han resultado interesante, como una gota de agua esta compuesta, etc, espero seguir así con el resto de temas que trabajemos. De hecho el texto de los átomos me ha parecido muy educativo, casi parecía un juego en el que realmente estabas hablando con el átomo y este te decía como era su existencia.

El test

   En estas dos horas de hoy hemos divido el tiempo en dos partes, la primera parte ha sido una puesta en común de todas las tareas que tenemos que realizar cada equipo y después hemos tenido un tiempo para avanzar en esas tareas cada grupo, a pesar de que al principio solo hemos sido dos trabajando me he sentido a gusto porque veo que le estamos poniendo mucho esfuerzo.

   En la siguiente parte de esta clase hemos hecho un pequeño test en parejas para ver como vamos con los contenidos que vamos viendo, aún estamos al principio del curso así que no había mucho contenido teórico, aún así lo hemos hecho lo mejor posible mi compañera y yo. 

   Estamos enfrascados en nuestro proyecto y en avanzar, tanto que en el recreo nos hemos ido mi equipo y yo con el de mantenimiento a su sala para que nos enseñara todas las bombillas y nos explicara.

La entrevista

   Bueno, pues hoy se viene un diario bastante largo, o eso creo.

   Lo primero que hemos hecho en la clase de hoy ha sido juntarnos tres grupos encargados de buscar cada uno en el BOE diferentes contenidos, teóricos, procedimentales y actitudinales (nuestro equipo era el encargado de esta) que hay en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales en primaria, la finalidad era crear una tabla en la que apareciera de manera resumida esos diferentes contenidos, al principio nos hemos sentido un poco perdidos todos porque no sabíamos por donde empezar y cada grupo había buscado información en diferentes partes del BOE y juntado la información de diferentes formas, por eso ha tenido que intervenir un poco la profesora hasta que ya nos hemos encarrilado, la solución fue un drive en conjunto donde cada grupo pusiera en cada celda correspondiente su información.

   Después de esa primera parte de la clase la profesora nos mandó hacer una entrevista de 4 preguntas, a nuestros compañeros de equipo, de dos en dos teníamos que hacernos la entrevista y copiar las respuestas, las cuales debían de ser concisas, en general preguntaban por las ciencias en primaria y en la ESO, lo cual me hizo recordar cuando era más joven y me dio nostalgia y fue divertido ver que opinaban el resto y descubrir más sobre su pasado, descubrí varias cosas de mis compañeros que no aún no conocía, después lo poníamos en común con los otros componentes del grupo para después dárselo a la profesora.

   A parte nos repartió una ficha para organizarnos el proyecto del CES sostenible y nos dio varios temas para escoger para realizar el trabajo en conjunto con la asignatura de Ritmo, movimiento y danza. Hay un tema bastante ansiado por los grupos, el agua y sus estados, así que creo que propondré hacer otro tema a mi grupo, creo que hay bastantes y no merece la pena pelearse por ese.

¿Posible tema de trabajo?

ESPEREMOS.

Competencia científica

   La clase de hoy ha rondado sobre el tema que veis en el título, hemos hecho dinámicas en grupo para sacar una definición de este concepto, finalmente y con ayuda de la profesora hemos terminado de definirlo.

   Para completar esta definición también hemos buscado ejemplos de nuestra vida cotidiana en la que apliquemos las competencias científicas. Para finalizar hemos separado esta competencia en tres partes: Conocimiento teórico, Habilidades y Aptitudes, de cada una hemos buscado ejemplos nuevamente. 

   Aunque no hayamos dado mucha cantidad de contenido y aunque la clase a mi entender se ha hecho un poco monótona por el simple hecho de que hemos trabajado solo con un mismo concepto tengo que decir que me he dado cuenta de la cantidad de cosas cotidianas a las que nos enfrentamos que están relacionadas con la física y que aunque no lo parezca ya tenemos muchos conocimientos de esta aunque a un nivel superficial. 

¿Qué hemos hecho?

   Hoy no he podido asistir a la universidad por lo tanto la clase de física de hoy no he podido darla pero he preguntado a mis compañeros para que me informaran sobre lo que habían hecho, a demás así no dejo un día vacío en el diario.

   Me contaron que hicieron una actividad llamada compara-contrasta, con el arte y la ciencia, es decir comparar entre ambos conceptos eso individualmente y luego contrastaban con sus compañeros.

   Después de esa actividad estuvieron hablando del proyecto del CES sostenible. Y se han repartido las tareas los diferentes grupos.

Energía eléctrica

   Estamos que echamos chispas en clase, de forma positiva, y esto es porque ya hemos concretado un poco más sobre lo que va a ir siendo el proyecto de la asignatura y por el momento lo que hemos optado es sobre como optimizar la luz en el CES, por ejemplo cambiar las bombillas, reducir el número de ellas, etc. para poder hacer este proyecto tres de los siete grupos se encargaran de la parte "práctica", es decir, sobre la investigación, dos de los grupos restantes sobre la campaña de concienciación y el grupo restante será un moderador entre ambos ámbitos.

   Me gusta mucho este proyecto porque no es nada a lo que estamos acostumbrados, me refiero este tiene una finalidad practica, no es como en el resto de asignaturas que hacer el proyecto que te dice el profesor pero que no pasa de una exposición en la clase delante de tus compañeros. Creo que es por eso que tenemos ganas de empezar, de hecho uno de mi grupo ya estaba mirando tipos de bombillas e intentado averiguar cuales son las que habían en clase, creo que con su compartiendo esta representando al resto de la clase respecto a las ganas.

   En resumen hemos estando aportando ideas, seleccionando y agrupándolas  hasta que ha salido este proyecto que se compone de diferentes partes, la charla de concienciación, la investigación, la puesta en marcha si es viable y un mercadillo para financiarlo.
   Lo malo es que solo tenemos un mes y medio para hacer todo, pero daremos lo mejor a ver hasta donde llegamos.

 

¡MANOS A LA OBRA!

I CAN (Yo puedo)

    El virus "I Can", la clase de hoy ha rondado sobre esta iniciativa, que empezó en la India, se trata de dar protagonismo a los niños, para que ellos se den cuenta de lo que son capaces, no solo ellos sino también los adultos, para conocer esta iniciativa la profesora nos ha puesto un vídeo explicativo, ha sido un gran descubriendo, antes no sabía de la existencia del virus  "I Can".

   Me ha sorprendido pero para bien como respondían los niños cuando se les daba tanta responsabilidad, es algo que sin duda me gustaría trabajar en el aula con niños.

   Durante el resto de la clase también hemos conocido, al menos yo no conocía a esta persona, a una chica sueca de 16 años, Greta Thunberg, que es un símbolo activista del cambio climático, concienciado a la gente de este.

  Es bastante impresionante ver algo así, te hace reflexionar sobre que hacer tu para mejorar el mundo, sin duda alguna es un gusto descubrir que personas así existen.

  El resto de la clase hemos buscado temas del cambio climático que nos afecten de una manera más personal y buscar soluciones a ellos, el trabajo de esta asignatura girará entorno a esta idea.

   Estoy bastante emocionada por el trabajo pensaba que sería algo más relacionado con la física pero sin embargo es bastante práctico, me siento motivada ante la tarea y creo que mi equipo y yo haremos un gran trabajo.

Las fuerzas

   Segundo día en la clase de física, bueno hoy hemos hecho una dinámica para autoevaluarnos y poder hacer después unos grupos equilibrados, para crear estos grupos la profesora nos ha dividido en las diferentes fuerzas que existen (gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil) a mi me tocó fuerza nuclear débil.

   Al final mi grupo está compuesto por otros tres compañeros, Carlos, Pino y Álvaro, anteriormente he estado con ellos en ciertos grupos pero nunca juntos, se que trabajan bien y hay un gran ambiente, tengo ganas de descubrir en que consiste el trabajo y cual es el resultado de nuestro trabajo.

   Nuestro grupo se ha llamado Bulk-Doughs, ¿por qué? bueno pues bulk en inglés es masa, volumen y doughs significa masa también pero masa de comida, como la de la pizza.       Nos parecio gracioso que ambas palabras que comparten el significado masa al final juntadas se leyera como bulldog la raza de perro, así que nos asignamos ese nombre.

   Por invención de Carlos nos pusimos el lema "El secreto está en la masa", porque de manera indirecta nos referimos a la masa como elemento de física y como nosotros nos llamamos "masa" nos referimos a que el secreto esta en cada uno de nosotros.

   Y como logo para no variar hemos dibujado la cara de un bulldog.

   Tengo que decir que a pesar de no saber gran cosa de la física me apetece bastante empezar a conocer algo más, a parte el entusiasmo de la profesora por la asignatura y lo activa que es hace que no pienses en la física como algo aburrido. Ha sido una clase bastante relajadita y para organizarnos.

¡ÁNIMO BULK-DOUGHS!

Día de introducción

   Como bien dice el título de esta pequeña entrada hoy ha sido nuestro primer día de esta asignatura por lo que tan solo hemos entrado en contacto con cómo se evaluará, los proyectos que realizaremos, los contenidos...
   También usaremos ciertas herramientas en el ordenador, una de ellas es este blog, en el llevaremos a cabo un diario de lo que hacemos junto con nuestras experiencias con la clase, espero que me quede bonito el diseño ya que deberemos de hacer también un portfolio en el cual registraremos por fotos nuestro trabajo diario en la asignatura.

   A pesar de que la primera hora ha sido meramente explicativa la segunda hemos bajado a los ordenadores a empezar con este blog, más practico.
   Las primeras impresiones son buenas, tanto con la materia aunque lleve desde tercero de la ESO sin haberla impartido como con la profesora, ya veremos como se desarrolla y como evolucionamos con ella.